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【考點4】我國常用的教學(xué)原則
原則 | 內(nèi)涵 | 貫徹要求 | 代表觀點 |
直觀性 | 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象,使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識 | (1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;(2)直觀要與講解相結(jié)合;(3)重視運用語言直觀;(4)防止直觀的不當(dāng)與濫用 | (1)荀子:“不聞不若聞之,聞之不若見之。”(2)夸美紐斯:“凡是需要知道的事物,都要通過事物本身來學(xué)習(xí),應(yīng)該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生。”(3)烏申斯基:“兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。” |
啟發(fā)性 | 承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,調(diào)動學(xué)生的主動性,引導(dǎo)他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力 | (1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)讓學(xué)生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力;(4)發(fā)揚教學(xué)民主 | (1)孔子:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”(2)《學(xué)記》:“君子之教,喻也。道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)。”(3)蘇格拉底:助產(chǎn)術(shù)(產(chǎn)婆術(shù));(4)第斯多惠:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。” |
鞏固性 | 引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能 | (1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固;(2)重視組織各種復(fù)習(xí);(3)在擴(kuò)充改組和運用知識中積極鞏固 | (1)孔子:“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新。”(2)夸美紐斯:明確提出了教與學(xué)的鞏固性原則;(3)烏申斯基:“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。” |
循序漸進(jìn) | 按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué) | (1)按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué);(2)注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學(xué);(3)由淺入深,由易到難,由簡到繁;(4)將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來 | (1)《學(xué)記》:“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”;(2)孟子:“盈科而后進(jìn)”;“揠苗助長” |
因材施教 | 從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué) | (1)針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué);(2)采取有效措施,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展 | (1)朱熹:“夫子教人,各因其材”;(2)孔子:“視其所以,觀其所由,察其所安”;加德納的多元智力理論 |
理論聯(lián)系實際 | 以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用 | (1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際;(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;(3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材;(5)加強(qiáng)教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運用知識的能力,進(jìn)行“第三次學(xué)習(xí)” | (1)陸游:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”;(2)烏申斯基:“空洞的毫無根據(jù)的理論是一點用處沒有的,理論不能脫離實際,事實不能離開思想。” |
量力性/可接受性 | 教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展,是他們能夠接受的,但又要有一定的難度 | (1)了解學(xué)生的發(fā)展水平,從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);(2)考慮學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的時代特點 | 墨子:“夫智者必量其力所能至而如從事焉。” |
思想性和科學(xué)性統(tǒng)一/教學(xué)的教育性原則 | 以馬克思主義為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識,同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育 | (1)教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;(2)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)行思想品德教育;(3)教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;(4)教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平 | 周敦頤:“文以載道”思想 |
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