2024上半年資格證《教育教學(xué)知識與能力》記憶的過程

http://klint.cn 2024-03-01 13:13 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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【考點7】記憶的過程

過程	主要內(nèi)容
識記/編碼	識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)，是指個體獲得知識經(jīng)驗的過程
保持/儲存與遺忘	遺忘規(guī)律	艾賓浩斯，遺忘曲線（節(jié)省法；無意義音節(jié)為材料）規(guī)律：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，遺忘的進程是不均衡的，呈負加速，并且到一定的程度就不再遺忘了，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少
	影響遺忘進程的因素	①材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量；②學(xué)習(xí)程度（150%）；③記憶任務(wù)的長久性與重要性；④識記的方法；⑤時間因素；⑥材料的系列位置效應(yīng)（前攝抑制和倒攝抑制；首因效應(yīng)和近因效應(yīng)）；⑦學(xué)習(xí)者的需要和興趣；⑧情緒和動機
	根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)	（1）及時復(fù)習(xí)；（2）合理分配復(fù)習(xí)時間；（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；（4）復(fù)習(xí)方法多樣化；（5）運用多種感官參與復(fù)習(xí)；（6）嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合
	遺忘的原因	理論	代表人物	觀點
		消退說	桑代克	記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退
		干擾說	—	在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致
		壓抑/動機說	弗洛伊德	情緒或動機的壓抑作用引起的
		提取失敗說	—	編碼不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯誤 “舌尖現(xiàn)象”
再認或回憶/提取	再認	人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程
	回憶	過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程