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2024上半年資格證《教育教學(xué)知識與能力》記憶的過程

http://klint.cn 2024-03-01 13:13 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【考點7】記憶的過程

過程 主要內(nèi)容
識記/編碼 識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié),是指個體獲得知識經(jīng)驗的過程
保持/儲存與遺忘 遺忘規(guī)律 艾賓浩斯,遺忘曲線(節(jié)省法;無意義音節(jié)為材料) 規(guī)律:遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,遺忘的進程是不均衡的,呈負加速,并且到一定的程度就不再遺忘了,遺忘的速度是先快后慢,遺忘的材料是先多后少
影響遺忘進程的因素 ①材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量;②學(xué)習(xí)程度(150%);③記憶任務(wù)的長久性與重要性;④識記的方法;⑤時間因素;⑥材料的系列位置效應(yīng)(前攝抑制和倒攝抑制;首因效應(yīng)和近因效應(yīng));⑦學(xué)習(xí)者的需要和興趣;⑧情緒和動機
根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí) (1)及時復(fù)習(xí);(2)合理分配復(fù)習(xí)時間;(3)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;(4)復(fù)習(xí)方法多樣化;(5)運用多種感官參與復(fù)習(xí);(6)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合
遺忘的 原因 理論 代表人物 觀點
消退說 桑代克 記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱,以致最后消退
干擾說 在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致
壓抑/動機說 弗洛伊德 情緒或動機的壓抑作用引起的
提取失敗說 編碼不準(zhǔn)確,失去了檢索線索或線索錯誤 “舌尖現(xiàn)象”
再認或回憶/提取 再認 人們對感知過、思考過或體驗過的事物,當(dāng)它再度呈現(xiàn)時,仍能認識的心理過程
回憶 過去經(jīng)歷過的事物不在面前,人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程

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