教師招聘筆試教綜易錯題之判斷題28

http://liaoning.hteacher.net 2024-10-08 17:31 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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113.學習動機對學習結果的影響是通過制約學習積極性實現(xiàn)的。 ( )

114.研究表明，濫用外部獎勵，不僅不能促進學習，而且可能破壞學生的內在學習動機。 ( )

115.“學習高原現(xiàn)象”不是生理極限，只要克服了主客觀障礙，練習成績可以繼續(xù)提高。 ( )

116.激發(fā)學生認知內驅力的有效手段是提供的教材能最大限度地引起觀念沖突。 ( )

113.【答案】正確

【解析】學習動機對學習結果的影響是通過制約學習積極性實現(xiàn)的。學習積極性是學習動機的一種直接的外在表現(xiàn)，是在學習活動中表現(xiàn)出來的認真、主動、頑強和投入的狀態(tài)。由于學習動機這種內部動力機制可以通過外顯的學習積極性表現(xiàn)出來，所以可根據(jù)學習積極性水平的高低來推測其學習動機。故本題正確。

114.【答案】正確

【解析】雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產(chǎn)生消極作用。研究表明，濫用外部獎勵，不僅不能促進學習，而且可能破壞學生的內在學習動機。故本題正確。

115.【答案】正確

【解析】在練習的中期，有一個明顯的、暫時的停頓期，就是高原期，學習的“高原現(xiàn)象”不是生理極限，只要克服了主客觀障礙，練習成績可以繼續(xù)提高。故本題正確。

116.【答案】錯誤

【解析】激發(fā)學生認知內驅力的有效手段是提供的新知識能中等程度地引起與舊知識的“觀念沖突”或“認知不協(xié)調”，即引起新穎的、不一致的、有變化以及概念的沖突、分歧，使人感到對自己所知道的東西猶感不滿足。這能激起學生對知識本身發(fā)生興趣，促成學習行為。故本題錯誤。