小學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：兩種德育模式的解釋

http://jiangsu.hteacher.net 2019-04-09 10:58 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

德育模式是德育中的一塊內(nèi)容，在教師招聘中會(huì)以選擇題的形式出現(xiàn)，考察的是我們對(duì)每一個(gè)模式的理解，所以接下來我們對(duì)四個(gè)比較重要的德育模式予以具體解釋。

1.認(rèn)知模式

以皮亞杰和科爾伯格為主要代表人物的認(rèn)知模式是影響較為廣泛的一種德育模式。我們常說知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展，道德認(rèn)識(shí)是這里面的核心，所以皮亞杰和科爾伯格也認(rèn)識(shí)到了其中的重要性，他們從道德認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，研究人的道德判斷能力，他們認(rèn)為人的道德判斷能力是一個(gè)從低到高的階段發(fā)展的，所以學(xué)校的德育也應(yīng)該遵循兒童道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序來選擇相應(yīng)的內(nèi)容和方法。但是他們兩個(gè)的理論又是不同的。

皮亞杰的研究故事是“對(duì)偶故事法”，通過對(duì)偶故事，他認(rèn)為我們的道德認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)這樣的過程：前道德階段→他律道德階段→自律道德階段→公正道德階段。

科爾伯格的研究故事是“道德兩難故事法”最典型的是“漢斯偷藥”，他認(rèn)為我們的道德發(fā)展經(jīng)歷了“三水平六階段”：前習(xí)俗水平(懲罰與服從-相對(duì)功利)→習(xí)俗水平(“好孩子”-維護(hù)權(quán)威)→后習(xí)俗水平(社會(huì)契約-原則或良心)。

2.體諒模式

體諒模式的代表人物是彼得麥克菲爾，形成于二十世紀(jì)七十年代，致力于改善社會(huì)問題與矛盾，受到了人本主義的影響，提出了以道德情感為切入點(diǎn)的體諒模式，通過研究發(fā)現(xiàn)，與人友好相處是每個(gè)人的內(nèi)在需求，所以學(xué)校德育的一個(gè)重要任務(wù)就是滿足這種需求，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和體諒。

《生命線》是實(shí)施體諒模式的支柱，其中由三個(gè)部分構(gòu)成，每個(gè)部分設(shè)置生活中可能遇到的具體情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)中可能遇到的人際關(guān)系或沖突。

《設(shè)身處地》從家庭，學(xué)校和鄰里等生活中常見的人際關(guān)系入手，培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系中的敏感度，了解別人的需要。如“你的一個(gè)熟人在你與別人說話時(shí)常常插嘴并且試圖改變?cè)掝}，你怎么辦?”

《證明規(guī)則》讓學(xué)生站在成人的立場(chǎng)上，體會(huì)群體利益和規(guī)則重要性，從而幫助學(xué)生建立同一性。

《你會(huì)怎么辦》涉及的是社會(huì)中的問題，以社會(huì)歷史為背景，拓寬社會(huì)道德視野。比如美國(guó)街頭發(fā)生了黑人被槍殺的事件，從而引發(fā)學(xué)生深層次的道德反思。

認(rèn)知模式和體諒模式提供了兩種不同角度的德育模式，分別強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)識(shí)和道德情感，做題的時(shí)候要從這兩個(gè)不同之處去進(jìn)行區(qū)分和處理。

責(zé)任編輯：大白