http://henan.hteacher.net 2023-02-01 15:22 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
1.義務教育階段音樂課程的三個學段是( )。
A.1~3年級、4~6年級、7~9年級B.1~2年級、3~6年級、7~9年級
C.1~4年級、5~6年級、7~9年級D.1~2年級、3~5年級、6~9年級
2.( )年級的學生能夠利用教師或教材提供的材料和方法,獨立地或與他人合作編創(chuàng)4—8小節(jié)的旋律短句或短曲,并能用樂譜記錄下來,嘗試用電腦編創(chuàng)音樂。
A.1—2B.7—9C.3—6D.2—4
3.具備識譜能力,能夠比較順暢地識讀樂譜是義務教育《新課程標準(2011年版)》中( )的學段目標。
A.1-2年級B.3-4年級C.3-6年級D.7-9年級
4.小學時期學生的思維是以( )為主要形式,逐漸向以抽象思維為主要形式的過渡。
A.具體形象思維 B.非具體形象思維
C.抽象邏輯形象思維D.自我意識
5.音樂教育的主體效應體現(xiàn)在( )功能上。
A.認知教育B.娛樂教育C.審美教育D.體能教育
解析
1.B【解析】2011年版義務教育階段《音樂課程標準》中的學段目標內(nèi)容提出義務教育階段的9學年分為3個學段,分別為:小學低年級1~2年級、小學中高年級3~6年級、初中7~9年級。故選B。
2.B【解析】題干中內(nèi)容為《音樂課程標準》“創(chuàng)造”領域中對7-9年級創(chuàng)作實踐的描述。故選B。
3.D【解析】音樂課程內(nèi)容表現(xiàn)領域中提到7-9年級的學生應當具備識譜能力,能夠比較順暢地識讀樂譜。故選D。
4.A【解析】兒童思維發(fā)展的基本特征是,從具體形象思維為主要形式向抽象思維為主要形式過渡。這不僅是小學兒童思維發(fā)展的基本特征,也是思維發(fā)展過程的質(zhì)變。故選A。
5.C【解析】音樂教育的主體效應體現(xiàn)在審美教育的功能上。如:音樂教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑,一方面審美教育是藝術的核心內(nèi)容,另一方面是由藝術的本質(zhì)特征所決定的。故選C。
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責任編輯:欣欣
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