http://xinjiang.hteacher.net 2023-10-25 11:54 新疆教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、說(shuō)教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第四單元課題三《水的組成》第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是繼空氣之后,學(xué)生學(xué)習(xí)的日常生活中最為熟悉的物質(zhì)之一,對(duì)于學(xué)生能從化學(xué)的視角看待物質(zhì)世界具有重要意義,同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí),也為學(xué)生從宏觀到微觀的跨越奠定基礎(chǔ),單質(zhì)化合物的學(xué)習(xí)不僅豐富了物質(zhì)分類的內(nèi)容,也是將物質(zhì)進(jìn)一步分類的依托。因此,本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的橋梁作用。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué)。九年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟,首先他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣、操作興趣、具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。其次是知識(shí)基礎(chǔ):在生活中學(xué)生已經(jīng)初步的對(duì)水的物理性質(zhì)有所了解。最后是能力水平:學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力,也初步具備了與人合作、交流、分析、解決問(wèn)題的能力。具備學(xué)好本節(jié)課的知識(shí)和能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)水的組成;知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別以及氧化物的含義。
2.從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究和思維的方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。
3.了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法,增強(qiáng)科學(xué)探究的欲望,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)探究水的組成;單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。
【難點(diǎn)】
準(zhǔn)確區(qū)分單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。
確定這樣的重難點(diǎn),是我在對(duì)教材了解的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,并充分結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況而制定的。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),教學(xué)方法的選擇尤為重要。在教法方面,我將采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、演示實(shí)驗(yàn)與提問(wèn)的方式,讓同學(xué)們感受新知,鞏固新知。教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng),而且需要學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有:探究學(xué)習(xí)法、多種感官協(xié)同法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣展開我的教學(xué):
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中,我采用創(chuàng)設(shè)情境法:上課伊始,首先我將引導(dǎo)學(xué)生思考,在日常生活中如空氣一樣,與人類的生活息息相關(guān),并且是人體組成中含量最多的一種物質(zhì)是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出歷史上人們一直認(rèn)為水是一種單一的物質(zhì),他們認(rèn)為水不可以繼續(xù)分解,水到底能不能分解呢?從而引出本課主題。這樣設(shè)計(jì)不但可以活躍課堂氣氛,還能讓學(xué)生從生活中感受化學(xué)、發(fā)現(xiàn)化學(xué),培養(yǎng)學(xué)科興趣。
環(huán)節(jié)二:新課講授
導(dǎo)入之后就是新課講授環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)講解電解水實(shí)驗(yàn)與單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。
關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn),是中學(xué)化學(xué)的重要知識(shí)內(nèi)容,在講解時(shí),我會(huì)首先演示電解水的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生注意觀察,電極上發(fā)生什么現(xiàn)象?兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化?接著讓學(xué)生通過(guò)氫氣在氧氣中燃燒生成水,引導(dǎo)學(xué)生猜想電解水后會(huì)生成什么物質(zhì),然后讓學(xué)生根據(jù)小組的猜想結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后,分別用火星的木條和點(diǎn)燃的火柴靠近兩極氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)鞏固氧氣的檢驗(yàn),練習(xí)氫氣的驗(yàn)純,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并在此基礎(chǔ)上推斷水的組成。即水在通電的條件下,發(fā)生分解反應(yīng)產(chǎn)生氫氣和氧氣,說(shuō)明水中含有氫元素和氧元素。最后讓學(xué)生書寫電解文字表達(dá)式鞏固新知識(shí),完成電解水實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上,教材結(jié)合前面所學(xué)的元素、氧氣等知識(shí),從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。在講解時(shí),教師可展示水分子分解示意圖,并提問(wèn)學(xué)生“水電解生成氧氣和氫氣兩種氣體,能不能說(shuō)明水是由氧氣和氫氣組成的混合物”,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)水、氫氣、氧氣雖然都是純凈物,但它們的組成卻各不相同。接著讓學(xué)生思考它們的區(qū)別,從而引出單質(zhì)、化合物的概念。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2等物質(zhì)的組成有什么特點(diǎn)引出氧化物的概念。
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程便完成了電解水實(shí)驗(yàn)以及單質(zhì)、化合物、氧化物概念的學(xué)習(xí)。之所以采用提問(wèn)與討論相結(jié)合的方法展開教學(xué),是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)思考,而不是教師的直接灌輸,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性,體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的教學(xué)理念”,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流的能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固提升
新課講授后就是鞏固提升環(huán)節(jié),我會(huì)讓學(xué)總結(jié)物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類及單質(zhì)、化合物、氧化物概念中的注意點(diǎn)。即單質(zhì)和化合物都必須是純凈物;含有氧元素的化合物不一定是氧化物。在鞏固新知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
課程最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,由學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容。最后布置作業(yè):課后收集歷史上科學(xué)家們對(duì)水的組成的研究都經(jīng)歷了哪些過(guò)程,下節(jié)課來(lái)談?wù)剰倪@些探究歷程中自己有什么啟發(fā)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
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責(zé)任編輯:欣欣
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