廣東教師招聘考試：操作技能的形成階段

http://guangdong.hteacher.net 2023-04-23 10:48 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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操作技能的形成階段

操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹啦彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。

綜合有關(guān)研究以及教學(xué)情境，可以把操作技能的掌握過程分為下列4個(gè)階段：

①活動的定向。指主體對活動結(jié)構(gòu)的了解，其中包括對動作成分、動作順序以及動作執(zhí)行方式的認(rèn)識，知道做什么與怎么做，使主體在頭腦中建立起有關(guān)活動方式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而確立活動的初步調(diào)節(jié)機(jī)制。蘇聯(lián)心理學(xué)家Π.Я.加爾佩林等的研究表明，活動的定向基礎(chǔ)不同,對活動方式形成的速度、質(zhì)量及遷移有重要影響。在教學(xué)過程中，活動的定向基礎(chǔ)往往是通過教師對活動方式的示范與講解和學(xué)生的觀察及思考來完成的。為提高活動的定向基礎(chǔ)水平，在活動方式的傳遞過程中，教師必須注意提高學(xué)生活動定向基礎(chǔ)的概括性、完整性和獨(dú)立性。

②動作的模仿。指在主體對動作及其執(zhí)行方式的了解基礎(chǔ)上，檢索并重組有關(guān)的動作經(jīng)驗(yàn)，通過肌體運(yùn)動嘗試執(zhí)行符合要領(lǐng)的動作。這是把有關(guān)動作的認(rèn)知表征轉(zhuǎn)化為實(shí)際動作表征(動覺信息)。這首先要求有關(guān)動作的經(jīng)驗(yàn)在主體的反應(yīng)發(fā)生機(jī)構(gòu)中重新編碼，使有關(guān)信息調(diào)節(jié)肌體效應(yīng)器的活動作出相應(yīng)的肌體運(yùn)動。肌體效應(yīng)器的活動狀態(tài)通過反回傳入,使主體獲得動覺信息,從而充實(shí)活動的定向基礎(chǔ)，確立活動的直接控制機(jī)制。動作的模仿是通過主體調(diào)節(jié)其肌體運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)動作的執(zhí)行方式包括肌體不同部分的特殊的運(yùn)動軌道、延續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度、速度和頻率。動作完成的水平依賴于上述各方面執(zhí)行的準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，動作的模仿是通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。在動作的模仿訓(xùn)練過程中，要使主體的各個(gè)運(yùn)動成分符合動作要領(lǐng)，注意提高主體對其動覺的自我意識水平。在掌握復(fù)雜活動方式時(shí)，動作的模仿宜于分解練習(xí)，以便提高各個(gè)運(yùn)動成分的準(zhǔn)確性。

③動作的整合。指活動中各個(gè)動作成分之間的連接或組合?；顒油ǔＳ上嗦?lián)的一系列動作構(gòu)成。為此，對于任何活動方式的掌握，不僅要學(xué)會各個(gè)動作及其合理的執(zhí)行方式,而且要學(xué)會動作之間的合理連結(jié)即整合。動作整合主要要求主體確立動作系列的執(zhí)行順序，從而形成動力定型,使整個(gè)活動方式一體化。在教學(xué)過程中,動作的整合是通過主體對活動的整體練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。訓(xùn)練中要注意排除多余動作，注意動作間的合理連結(jié)，并使這種聯(lián)結(jié)定型化，形成合乎法則的順序定型。

④活動的熟練。指操作技能掌握的高級階段。這時(shí)統(tǒng)一活動中的各個(gè)動作成分不僅協(xié)調(diào)一致，能自動進(jìn)行，而且對變化的條件具有高度適應(yīng)性。活動的熟練是在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上通過活動方式的概括化和系統(tǒng)化實(shí)現(xiàn)的，熟練的機(jī)制在于人腦中形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的動力定型。為了使操作技能達(dá)到熟練水平，在練習(xí)中要不斷變更條件，改進(jìn)執(zhí)行方式，提高活動的速度和準(zhǔn)確性。還要合理分配練習(xí)時(shí)間，改進(jìn)練習(xí)的組織形式，以提高練習(xí)效能。