http://guangdong.hteacher.net 2023-07-06 13:42 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、埃里克·霍姆伯格·埃里克森(1902-1994)
埃里克森出生于德國,她的母親是猶太人,生父是丹麥人,有斯堪狄那維爾血統(tǒng)。她的母親與生父并沒有結(jié)婚就已經(jīng)懷孕,但是生父并沒有與他的母親結(jié)婚。后來他的母親嫁給他的繼父奧多爾·霍姆伯格,是一名猶太醫(yī)生。
隨著埃里克森漸漸長大,他身材高大,金色的頭發(fā)與藍(lán)色的眼睛都表現(xiàn)出與自己的父母不一樣特征。外貌的特殊導(dǎo)致它在學(xué)校里被同學(xué)叫“猶太人”,但是在家族中又被稱為“異教徒”,第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時埃里克森正處在青春期,這使得他在忠于德國還是忠于丹麥人之間產(chǎn)生了矛盾。這也對他后面對人格發(fā)展同一性的提出產(chǎn)生了影響。
埃里克森畢業(yè)于蒙臺梭利學(xué)校,畢業(yè)后他違背了繼父讓他當(dāng)醫(yī)生的愿望,開始從事藝術(shù),周游整個歐洲。在1927年的時候埃里克森遇到了人身的巨大轉(zhuǎn)折點(diǎn),這一年他受老同學(xué)邀請去維也納的一所學(xué)校從事藝術(shù)工作,而這所學(xué)校的生源是弗洛伊德的病人以及其朋友的子女。在這里他結(jié)識了弗洛伊德的小女兒——安娜·弗洛伊德。并跟隨安娜開始接受兒童精神分析方面的訓(xùn)練,埃里克森沒有特別高的文憑,在這里接受的訓(xùn)練就是他獲得的最正規(guī)的訓(xùn)練了。這對他后面的研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
1929年結(jié)婚,開個人的精神分析診所,做研究員。之后埃里克森的職業(yè)生涯變得很順利,他先后在哈佛大學(xué),耶魯大學(xué),加利福尼亞大學(xué)伯克利分校和賓夕法尼亞大學(xué)任教。
二、埃里克森的自我概念
弗洛伊德的“自我”是本我沖動和超我命令之間的調(diào)停人。
埃里克森的“自我”自我的基本功能是建立并保持同一感。同一感包括“我是不是獨(dú)特的?”“我是誰?”“我是一個怎樣的人?”“我將來可以做什么?”
如果在明確這些問題的時候出現(xiàn)混亂和失望,那就會出現(xiàn)同一性危機(jī),通常多出現(xiàn)在青少年時期,但不限于年輕人。
三、人格發(fā)展階段
埃里克森認(rèn)為人的一生都處在人格發(fā)展中,因此他將人格的發(fā)展劃分為8個階段。如果把人的一生比喻成一副“地圖”的話,這八個階段就是我們遇到的“分岔路口”,每一個路口我們都會遇到不同的前進(jìn)方向。在埃里克森的模型中,這些路口代表人格發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),他把這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)稱為“危機(jī)”,決定著我們?nèi)烁癜l(fā)展的方向。
再面臨“危機(jī)”時候,我們的解決方式有兩種,一種是適應(yīng);一種是不是適應(yīng)。兩種方式都會給我們的人格發(fā)展帶來不同結(jié)果。
【練一練】
1.埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為,兒童的人格發(fā)展經(jīng)歷了八個階段,每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī),其中12到18歲的危機(jī)與沖突是( )。
A.勤奮感對自卑感 B.自我同一性對角色混亂
C.自主感對羞恥感 D.主動感對內(nèi)疚感
1.【答案】B。解析:埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生,整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段,其中前五個階段屬于成長和接受教育的時期。角色同一對角色混亂(12~18歲)處于第五個階段,這個階段個體開始體會到自我概念問題的困擾,也即開始考慮“我是誰”這一問題,體驗著角色統(tǒng)一與角色混亂的沖突。這里的角色同一性是有關(guān)自我形象的一種組織,他包括有關(guān)自我的能力、信念、性格等一貫經(jīng)驗和概念。如果個體在這個時期把這些方面很好的整合起來,他所想的和所做的與他的角色概念相符合,個體便獲得了較好的角色同一性。這一階段體驗著忠誠的實現(xiàn)。
故本題選擇B。
A選項,勤奮感對自卑感(6、7~12歲)兒童的成功經(jīng)驗增強(qiáng)了兒童的勝任感,其中的困難和挫折則導(dǎo)致了自卑感。這些成功的體驗有助于兒童在以后的社會生活中建立勤奮的特質(zhì),表現(xiàn)為樂于工作和較好的適應(yīng)性。成年人對于兒童在各種活動中表現(xiàn)出來的勤奮給予鼓勵是必要的。這一階段體驗著能力的實現(xiàn)。
C選項,自主對羞怯與懷疑(18個月到3歲)兒童開始表現(xiàn)出自我控制的需要與傾向,渴望自主并試圖自己做一些事情。這時,父母要允許兒童自由地探索,給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和保護(hù)。如果父母對兒童一味的嚴(yán)厲要求和限制,會使得兒童對自己的能力產(chǎn)生懷疑。這一階段體驗著意志的實現(xiàn)。
D選項,主動感對內(nèi)疚感(3~6、7歲)本階段的危機(jī)在于兒童即要保持對活動的熱情,又要控制那些會造成危害或可能被禁止的活動。成年人應(yīng)該是監(jiān)督而不是干涉兒童的主動性和創(chuàng)造性的活動。過多的干涉可能會造成兒童缺乏嘗試和主動性的性格。這一階段體驗著目的的實現(xiàn)。
ACD均與題意不符,故選B選項。
【復(fù)雜度系數(shù)】★
【知識點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)生心理-社會化發(fā)展與教育-埃里克森的社會化發(fā)展理論
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