http://guangdong.hteacher.net 2023-07-11 15:07 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
1.符號學習理論
符號學習理論是托爾曼學習理論中的核心內容。行為主義重實驗研究,托爾曼也不例外,他根據(jù)一系列動物實驗的結果,反駁了行為主義心理學一直預想“學習是由于刺激和反應的聯(lián)結,或是按照一系列的試誤以達到目標”的觀點。他認為:學習是根據(jù)對“高價迷津實驗”中的顏色、聲音、氣味,以至通道的長度、寬度和轉角位置等特點的“認知”,把這些特點作為力求達到目的的“符號”,并表現(xiàn)出有所期待的狀態(tài),在頭腦中形成一個完整的“符號完形-期待”。因此,托爾曼認為學習者所學的東西并不是簡單的機械的運動反應,而是學習達到目的的符號及其意義。這一理論對心理學界產(chǎn)生了深遠的影響。
2.認知地圖
認知地圖是托爾曼符號學習理論中的一個重要概念,指在過去經(jīng)驗的基礎上產(chǎn)生于頭腦中的某些類似于一張現(xiàn)場地圖的模型。這是鑒于托爾曼為考查有機體學習結果的實質,進行的“位置學習實驗”,其中最經(jīng)典的就是“白鼠學習方位的迷宮實驗”,
實驗描述:在這個迷宮中,從起點到終點食物箱有三條長短不同的通道,分別為通道1、通道2、通道3,分別是1最短,2次之,3最長。實驗最初,將白鼠置于起點,讓它自由地在迷宮內探索爬行。一段時間過后,白鼠逐漸學會了走3條通道,并在所有通道暢通時首先選擇1到達食物箱。之后,托爾曼將通道稍作處理,重點觀看并記錄白鼠的表現(xiàn),結果是:在A處阻塞時,白鼠會改為走通道2;當B處阻塞時則會自動選擇通道3。由此得知:白鼠在過去嘗試的過程中已經(jīng)熟悉了3個通道,并在認知中對通道1、2和3的次序有了概念和選擇。所以,經(jīng)過嚴密的實驗數(shù)據(jù),他認為白鼠學會的并不是簡單的、機械的刺激—反映動作,而是學習達到目的的符號及其所代表的意義,建構了完整的“符號—格式塔”,也就是“認知地圖”。
3.潛伏學習
潛伏學習是托爾曼與杭??嗽O計的經(jīng)典實驗,研究白鼠走迷宮過程中事物對學習的作用,力在檢驗聯(lián)結派條件反射原理認為的“必須通過強化才能學習”這一觀點。
實驗如下是這樣的,首先白鼠被分成甲、乙、丙三組,要求訓練它們走出復雜的迷宮。甲組是強化組(不給食物);乙組是強化組(每次順利到達目的箱都會給食物);丙組在實驗前10天都不給強化,從第11天開始則像乙組那樣進行強化。
4.總結
不難發(fā)現(xiàn),乙組比甲組能更快地逐漸減少錯誤,但乙組和丙組的錯誤次數(shù)卻幾乎相同,甚至第12天過后丙組優(yōu)于乙組。于是托爾曼認為,三組的學習過程是相同的,即便沒有的到及時強化,但白鼠實際上也在學習,也領會了符號的意義,同樣也形成了認知地圖。這就是“潛伏學習”,指未表現(xiàn)在外顯行為上的學習。
心理學界一直尊稱托爾曼為認知心理學的“開山鼻祖”,這是因為他率先反對和部分抵制了行為主義代表家門一些比較激進、機械和嚴格的理論觀點,提出并肯定了“認知“的重要性,這對現(xiàn)代認知學習理論的發(fā)展作出了一定的貢獻,也使有機體在環(huán)境中的活動擺脫了一些列身體運動的約束,值得肯定。
練習題:
1.將刺激和反應的聯(lián)結“S-R”改為“S-O-R”是以下哪個人物( )?
A.奧蘇貝爾 B.班杜拉 C.托爾曼 D.斯金納
2.托爾曼反對行為主義的觀點,認為學習并不是盲目的學習,而是有目的的學習( )。
答案:1.C 2.√
推薦閱讀:
責任編輯:文文
上一篇: 廣東教師招聘教綜:苛勒
公眾號
視頻號
小紅書
小程序
APP
京ICP備16044424號-2京公網(wǎng)安備 11010802023064號 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中師華圖文化發(fā)展有限公司 版權所有